DUA do zero

Imagine um prédio cuja única entrada possui uma escada. Depois que o edifício está pronto, percebe-se que algumas pessoas não conseguem utilizá-la. Uma solução possível é acrescentar posteriormente uma rampa.

Agora imagine outra situação. Antes mesmo da construção, os projetistas já consideram que pessoas diferentes utilizarão aquele espaço. Entrada, circulação, sinalização e outros elementos são pensados desde o início para ampliar o acesso.

Essa mudança de lógica ajuda a compreender uma das inspirações do Desenho Universal para Aprendizagem.

O movimento do Design Universal ganhou força no campo da arquitetura e do design defendendo ambientes e produtos utilizáveis pelo maior número possível de pessoas desde sua concepção. Ronald L. Mace e o Center for Universal Design, da North Carolina State University, tornaram-se referências importantes dessa perspectiva.

Nos anos 1990, pesquisadores ligados ao CAST, entre eles Anne Meyer e David Rose, começaram a levar essa lógica para a Educação. A pergunta passou a ser: e se também projetássemos o currículo considerando, desde o início, que os aprendizes são diferentes?

Na Educação, não estamos projetando portas e corredores. Projetamos objetivos, materiais, formas de apresentar informações, possibilidades de participação, apoios, atividades e formas de demonstrar aprendizagem.

A arquitetura ofereceu uma inspiração poderosa: em vez de construir primeiro para um usuário imaginário e adaptar depois, podemos considerar a diversidade durante o próprio design.

O DUA começa com uma mudança na maneira de projetar.