Trilha 5 · Aprofundado · 40 min
Planejamento com o DUA
Planeje a partir dos objetivos, antecipe barreiras e organize opções pertinentes em um ciclo contínuo de observação e reflexão docente.
Objetivo: Compreender o planejamento orientado pelo DUA como um processo intencional que parte dos objetivos, considera a variabilidade, antecipa barreiras e prevê opções sem reduzir o rigor da aprendizagem.
Microlição 5.1
ObjetivosComece pelo que precisa ser aprendido
É comum começar um planejamento pensando na atividade: “vou usar um jogo”, “vou preparar um vídeo”, “vou fazer um trabalho em grupo” ou “vou utilizar uma atividade no GeoGebra”.
Mas existe uma pergunta que precisa vir antes: o que exatamente os estudantes precisam aprender? Quando o objetivo não está claro, torna-se difícil decidir o que pode ou não ser flexibilizado.
Imagine uma aula sobre equações do primeiro grau. O objetivo pode ser compreender e utilizar procedimentos para determinar o valor desconhecido em uma igualdade. Nesse caso, escrever todos os exercícios à mão, utilizar determinada cor de caneta ou copiar um longo enunciado não são necessariamente parte do objetivo.
Organizar relações de equivalência e justificar determinados procedimentos, porém, pode pertencer diretamente à aprendizagem esperada. Essa distinção ajuda o professor a reconhecer o que não pode ser perdido quando modifica um caminho.
Planejar com o DUA começa quando o professor separa o que pertence à aprendizagem de como escolheu organizar a experiência para chegar até ela. A atividade, o recurso e a tecnologia devem servir ao objetivo, não defini-lo.
Flexibilidade não significa diminuir expectativas. Significa preservar a aprendizagem e admitir que mais de um percurso pode conduzir a ela. Se o formato da sua próxima atividade mudar, o que precisa continuar presente para que o objetivo seja alcançado?
Objetivo firme não significa caminho único.
Para avançar, ainda falta: salvar sua reflexão; marcar a missão como concluída; responder a questão rápida.